PrOyEcTo

1. Nombre del proyecto:
Talleres de trabajo comunitario
2. Localización del proyecto:
Dpto. de Piura
El Indio-San Bernardo (Castilla)
3. Identificación de la organización o institución responsable:
Colegio San Ignacio de Loyola
4. Identificación de las organizaciones o instituciones colaboradoras:
Policía
Coordinadora nacional de Derechos Humanos
Ministerio del interior
5. Equipo directivo del proyecto:
Víctor Mauriola
Rodrigo Malo
Eduardo Sandoval
6. Diagnostico y definición del problema:

7. Objetivos del proyecto:
Promover propuestas de trabajo
Orientar a los jóvenes al buen camino
Prevenir el pandillaje
8. Actividades del proyecto:

LA RESPONSABILIDAD DE LA FAMILIA Y LA ESCUELA FRENTE AL PROBLEMA DEL PANDILLAJE

1-¿Qué tipo de educación le puede dar un padre a su hijo para que no se meta en el pandillaje?
Un niño que crece en un hogar de violencia en el cual el padre consume alcohol y no le dedica tiempo para estar con sus hijos, impera la violencia física como norma de castigo, así como el lenguaje vulgar y la ausencia de normas de cortesía y en el cual se admira y refuerza la conducta antisocial, es un hogar que dará hijos integrantes de pandillas" En resumen los padres deben hacer todo lo contrario a este caso.

2-¿Qué tipo de educación le puede dar un maestro a su alumno para que entre al pandillaje?
Los profesores deben dar charlas a sus alumnos sobre los derechos de las y los jóvenes constituyen la preocupación de las organizaciones CEDRO, TRANSPARENCIA Y REDESS JÓVENES que formamos una alianza, con la idea de influir en aquellos con capacidad de tomar decisiones: candidatos y candidatas a la presidencia del país

3-¿Cual es la responsabilidad del colegio frente al pandillaje?
Durante la primera infancia uno debe informar bien al alumno sobre esto estableciendo y fortaleciendo un adecuado y permanente canal de comunicación y mutua confianza entre padres e hijos. El afecto y el cariño físico y el sentido de pertenencia a una familia son aspectos de gran importancia así como el fortalecimiento de la autoestima en nuestros hijos

PANDILLAJE JUVENIL

¿Qué recomendaciones se darían para prevenir el pandillaje?
-Informar al público.
-Reforzar los sistemas policiales y judiaciales.
-Reducir la pobreza y las desigualdades.
-Reformar los sistemas educativos.
-Reducir el acceso a medios.
-Establecer programas de creación de empleo http://www.mininter.gob.pe/article/articleview/1717/1/8/

¿Hay algunos planes de desarrollo para prevenir esto?
Promover el diálogo y la reflexión para prevenir situaciones actuales o futuras que favorezcan el recurso a la violencia.
¿La sociedad influye en el pandillaje?
Sí
¿La droga es un factor perjudicioso en las personas y que contribuye al pandillaje?
Sí, porque obligan a los adictos a salir a delinquir a la comunidad.

http://www.mininter.gob.pe/article/articleview/1717/1/8/

AREA DE CIENCIAS SOCIALES Y DE PERSONA,FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

¿Qué temas se toman en cuenta en esta área?
PERSONA Y SOCIEDAD
Diversidad Cultural y Social:
Cultura de la Legalidad y Estado de Derecho.
Derechos y Responsabilidades:
Democracia política y social en el Perú y en el mundo.
Organizaciones:
Sistemas de gobierno.
Organismos internacionales. La paz mundial.
Ciudadanía: Ciudadanía. Empoderamiento.
ESPACIO Y SOCIEDAD:
Calidad Ambiental:
Ecosistemas en el mundo y desarrollo sostenible.
Depredación, contaminación, desertificación y calentamiento.
Calidad de Vida:
Población y calidad de vida. Recursos, producción e intercambios comerciales.
Estudio de casos en el mundo
Desarrollo y Economía:
fronteras, integración regional y Convenios de cooperación.
Modelos de desarrollo. La globalización de la economía.
HISTORIA Y SOCIEDAD:
El mundo de la Edad Moderna: Siglos XVI y XVII. América colonial Europa, América y el Perú en el Siglo XVIII Separación política de América de Europa http://www.minedu.gob.pe/dinesst/datos_doc/curri2001/asociales.htm
http://www.huascaran.edu.pe/Docentes/xtras/word/ccss_sec.doc

¿Qué personajes han sobresalido en el tema de ciecias sociales y de persona,familia y relaciones humanas?

Entre los personaje más trascendentales de nuestra historia tenemos:

• Cristobal Colón
• Francisco Pizarro
• Tupac Amarú
• Simón Bolivar
• José de San Martín
• Francisco Bolognesi
• Miguel Grau
• José Olaya
• Julio Tello

¿En qué enciclopedias podemos basarnos para el desarrollo del tema?
http://www.enciclopedias.com/subcategorias.asp?fam_id_padre=0&fam_id=135 http://www.conocimientosweb.net/portal/dic12.html http://www.uned.es/biblioteca/referencia/diccionarios.html#geol http://www.uned.es/biblioteca/referencia/diccionarios.html#his

¿Qué buscadores nos ayudaran al desarrollo de esta área?

http://www.go2peru.com/spa/historical.htm www.portaldehistoria.com

¿Dónde podemos hallar información sobre familia y relaciones huamanas?

http://www.todoexpertos.com/herramientas/leermsgpublico.aspx?idproceso=1052574 http://www.encuentra.com/includes/documento.php?IdDoc=4255&IdSec=407

AREA DE LENGUAJE Y COMUNICACION

¿QUE ES LA COMUNICACION?
Es el área básica del desarrollo humano, pues es condición para la construcción y el ejercicio de las demás.
Es el eje central de formación de capacidades cognitivas, afectivas, creativas y metacognitivas que permiten un desarrollo progresivo del pensamiento del educando, de su autoestima, autonomía y asertividad, así como de su capacidad crítica y de reflexión sobre los procesos de aprendizaje.
Es la facultad humana que permite expresar y comunicar al mundo interior de las personas. Implicar manejar códigos y sistemas de símbolos organizados de acuerdo con leyes internas, con el fin de manifestar lo que se vive, se piensa, se desea, se siente, etc... http://www.mariareina.edu.pe/scomintegral.html http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=3151
¿QUE IMPLICA ESTA AREA?
Implica el desarrollo de 5 aspectos siguientes:
Comunicación oral. Comunicación escrita (lectura y producción de textos). Reflexión sobre función lingüística de los textos. Lectura de imágenes y textos icono verbales. Expresión y apreciación artística.
Implica reforzar los procesos de Producción, Comprensión y Reflexión. Esta tarea demanda conocimientos, habilidades y destrezas interrelacionados en cada acto de comunicación, en situaciones reales de uso
¿QUE TEMAS SE TOMAN EN CUENTA EN ESTA AREA?
ELOCUCIÓN: Preparación y presentación de informes orales. Preparación y conducción de entrevistas y debates. Elaboración de formatos radiales (entrevista, charla radial) Ejercicio de la capacidad de escucha Exposiciones preparadas en aula. Corrección de la propia expresión oral. Adecuación del mensaje a los interlocutores y a la situación comunicativa. Uso de recursos no verbales: El control de la voz, el cuerpo y la mirada. Uso local y uso estándar de la lengua. Empleo de recursos tecnológicos de apoyo a la comunicación oral. Desarrollo de la elocuencia, la riqueza léxica y originalidad de los planteamientos.
LECTURA: Comentario de noticias regionales y nacionales. Comentario sobre reportajes y columnas periodísticas. Lectura y comentario de textos descriptivos Identificación del tema, estructura y tipo de los textos leídos. Uso de estrategias para comprender los textos. Empleo de técnicas de estudio e investigación (subrayado, toma de apuntes, fichaje, organizadores de información) Uso del diccionario y otras fuentes de consulta. Resúmenes, comentarios e informes de los textos leídos.
REDACCIÓN: Elaboración de manuales, guías, informes. Elaboración de noticias nacionales. Elaboración de textos descriptivos diversos. Preparación, revisión, corrección y edición de textos. Uso de signos de puntuación. Aplicación de criterios de corrección, adecuación, cohesión y coherencia textual. Uso de aplicaciones informáticas u otros medios disponibles. Empleo de la perífrasis verbal. Empleo de la concordancia entre sustantivo y adjetivo y entre sujeto y verbo.
LITERATURA:
Lecturas de novelas juveniles clásicas o contemporáneas. Lectura expresiva de poesía juvenil contemporánea.
Elaboración de textos de intención literaria.
http://www.huascaran.edu.pe/Docentes/xtras/word/comunicacion_sec.doc http://www.minedu.gob.pe/dinesst/datos_doc/curri2001/acomunicacion.htm http://www.minedu.gob.pe/gestion_pedagogica/dir_forma_docente/xtras/birf02_2001.doc http://www.ci.edu.pe/acade/aasec_lenguaje.htm

AREA DE MATEMATICA

¿QUE CAPACIDADES SE TOMAN EN CUENTA EN ESTA AREA?

- Razonamiento y demostración.
- Interpretación de gráficos y/o expresiones simbólicas, y
- Resolución de problemas.
http://www.huascaran.edu.pe/Docentes/xtras/word/mate_sec.doc

¿QUE PERMITE LA MATEMATICA AL ALUMNO?

Permite al alumno resolver problemas en diferentes campos, identificar aspectos y relaciones de la realidad no observables directamente, y anticipar y predecir hechos, situaciones o resultados, antes de que ocurran o se observen en la realidad; desarrolla las capacidades de construcción y aplicación de algoritmos y asimismo se presenta como lenguaje con características propias. Además, la Matemática, permite al estudiante desarrollar su capacidad de comunicación, constituyéndose de esta forma en un instrumento eficaz para la formalización de conocimientos de otras áreas.
http://www.minedu.gob.pe/dinesst/datos_doc/curri2001/amatematica.htm

¿QUE SE PROMUEVE JUNTO CON LA MATEMATICA?

Matemática para la vida
Matemática como parte de la herencia cultural
Matemática para el trabajo
http://www.minedu.gob.pe/dinesst/datos_doc/curri2001/amatematica.htm

¿CUALES SON LOS TEMAS A TOMAR EN CUENTA*(BASICOS)?

EN CONJUNTOS, SISTEMAS NUMÉRICOS, NOCIONES DE LÓGICA, FUNCIONES Y TRIGONOMETRÍA:
Nociones de lógica
1. Proposiciones. Conectivos lógicos.
2. Proposiciones compuestas.
3. Cuantificadores universal y existencial.
4. Tablas de verdad.
5. Proposiciones equivalentes. Leyes lógicas.
Ecuaciones e inecuaciones
1. La recta real.
2.Intervalos acotados y no acotados. Operaciones con intervalos.
3. Ecuaciones con valor absoluto.
4. Inecuaciones cuadráticas. Inecuaciones racionales. Resolución de ecuaciones e inecuaciones: por factorización y completando cuadrados.
Sistemas de ecuaciones lineales.
1. Sistema de ecuaciones lineales con dos variables.
2. Sistema de ecuaciones lineales con tres variables.
3. Matrices y sus operaciones. Determinantes de orden dos y tres.

EN GEOMETRÍA Y MEDICIÓN:
Nociones básicas de geometría plana
1. Punto, recta y plano.
2. Postulado de la regla (Cantor-Dedekind). Distancia entre dos puntos.
3. Figuras. Segmento. Rayo. Semirrecta.
4. Conjuntos convexos.
5. Separación del plano. Semiplanos.
6. Ángulos y triángulos.
7. Medida de ángulos. Clases de ángulos
Congruencia, perpendicularidad y paralelismo
1. Congruencia de segmentos y de ángulos.
2. Congruencia de triángulos. Triángulos isósceles y equiláteros.
*Según esta página: http://www.huascaran.edu.pe/Docentes/xtras/word/mate_sec.doc

¿Cuáles son las páginas que nos ayudan a obtener información matemática?

http://www.3ieduca.com/3ieduca/
http://apuntes.hypermart.net/
http://www.lasalvacion.com/matematicas/
http://www.cimat.mx
http://www.educared.net/aprende/f_buscador.htm
http://gams.nist.gov/
http://www.profes.net/

PREGUNTAS SOBRE LOS TEMAS DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

¿EN QUE SE BASA ESTE TIPO DE EDUCACION?

ESTE TIPO DE EDUCACION SE BASA EN EL TRABAJO EN GRUPO, ASESORADOS CON LA INTERNET, LA CUAL NOS AYUDA A LA SOLUCION DE NUEVAS INQUIETUDES QUE VAN APARECIENDO DE ACUERDO AL DESARROLLO DEL TEMA.

¿QUE TEMAS SE VAN A TOMAR EN CUENTA EN ESTA AREA Y EN ESTE AÑO?

Los proyectos de investigación.
Materia. El átomo, estructura, elementos. Mezcla, compuesto, soluciones.
Ciclos biogeoquímicos.
Organización sistemática de los elementos químicos.
Enlaces químicos y fuerzas intermoleculares. Procesos geológicos externos e internos.
Reacciones químicas. Funciones químicas inorgánicas y orgánicas.
Calor y energía interna. http://www.oei.org.co/fpciencia/art02.htm
Magnetismo y electricidad. http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/elecmagnet/elecmagnet.htm
¿QUE BENEFICIOS NOS DA ESTE TIPO DE EDUCACION?UNA FACILITACION PARA NUESTRA VIDA FUTURA, YA QUE TENDRIAMOS MAYORES POSIBILIDADES EN EL AMBITO LABORAL Y COMPETITIVO, PUESTO QUE EN UN FUTURO NO MUY LEJANO EL INTERNET SERA EL APOYO QUE SE VERIA DIA A DIA.
¿QUE DEBE INCLUIR UN PROGRAMA CURRICULAR EN CIENCIAS?El programa curricular de ciencias incluye objetivos y contenidos conceptuales, es decir conocimientos científicos-técnicos necesarios para que los alumnos puedan desenvolverse en un mundo cada vez más impregnado por el desarrollo científico y tecnológico como el actual. También comprende objetivos y contenidos procedimentales, que permitan aprender lo que es la ciencia y la tecnología y cómo trabaja para razonar y resolver mejor lospoblemas de la vida cotidiana. ¿Y cómo lo estamos logrando? Con una filosofía que conlleva al alumno a un encuentro más cercano con la investigación, experimentación y reflexión, así el aprendizaje se vuelve más activo y por lo tanto más significativo. Nuestros alumnos adquieren mayor autonomía y participan conscientemente en la construcción de su propio conocimiento. La comunicación en el grupo es fundamental, dado que se combinan momentos de trabajo personal con momentos de puesta en común. Basándonos en la Teoría de las Inteligencias Múltiples.¿CUALES SON LAS CARACTERISTICAS EN EL AREA DE CIENCIAS?En esta area de la CIENCIA se dictan los cursos de Física, Química y Biología simultáneamente y de forma progresiva.Es importante destacar los buenos resultados en términos de avance curricular y comprensión de los cursos por parte de los alumnos.¿QUE SE BUSCA CON ESTE PROYECTO?Se busca integrar la tecnología al proceso de aprendizaje del alumno, tratando de convertir en parte de su cultura.Uno de nuestros principales objetivos es ser facilitadores de información y medios tecnológicos para nuestros alumnos procurando integrarlos a través del desarrollo de proyectos a las nuevas tendencias tecnológicas que están en permanente